《用
6、7的加减法解决问题》教案
居楠 教学内容：课本P46—48例题及相应练习。 教学目标：
1、知识与技能：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图正确分析题意，初步明确数学问题的构成；能利用
6、7的加减法解决实际生活中的问题，巩固对加减法含义的理解以及计算方法。
2、过程与方法：使学生体会解决一个数学问题所要经历的一般步骤，学习解决问题的方法。将所学数学知识与生活实际联系，初步学习在生活中发现并提出数学问题、解决问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：使学生学会用数学的眼光看问题，体验学数学与用数学的乐趣，培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。 教学重点：
1、理解大括号和问号的意义，能完整地表达数学问题。
2、体会解决问题的基本步骤、掌握基本方法，会用
6、7的加减法解决问题。 教学难点：
1、理解图中表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：今天是小兔子的生日，所以兔妈妈为小兔子们准备了好多水果，我们也有机会来分享一下。看谁能吃到水果。
1、课件出示关于
6、7的加减法口算题，以吃水果的形式。
2、导入：刚才我们练习了
6、7的加减法，今天我们就用它们来解决问题。(贴课题)
二、新课讲解，突破难点。 第一部分：教学加法解决问题 （贴图片）
师： 兔子们在哪里？它们在干吗呢？
生1：看到了兔爸爸、兔妈妈，和小兔子在草地上。 生2：它们在采蘑菇。
师：为了庆祝小兔子的生日，他们一起在采蘑菇。我们可以创造一个很动听的故事。
（1）用数学眼光眼光看问题。
师：但是现在我们学习了数学，谁能用数学的眼光来看看这幅图？ （贴出图里有什么）
（若学生无法说出，可稍作提醒） 左边有□只，右边有□只。
师：生活中有很多可以用数学的地方，我们要学会用数学的眼光去看。 （2）介绍大括号和问号 （贴上大括号和问号） 师：现在这幅图就变成了一个数学问题。这两个新朋友真是厉害！你知道它们的意思吗？谁来说一说？ 生1：大括号表示把它们合在一起。 生2：问号表示有几只。 师：谁来完整地说一遍？
生：大括号和问号一起表示求一共有几只小兔子。 （3）明确简单数学问题的构成
师：现在这幅图有了这两个好朋友，谁能把这幅图变成一个完整的数学问题呢？
生：左边有4只小兔，右边有2两只小兔，求一共有多少只小兔？ （4）分析解答。
师：怎样解答了？（贴出）谁有办法？ 生1：可以用数的办法。 生2：可以用加法，4+2=6。 师：为什么呢？
生：因为求一共有几只，只要把两部分合起来，可以用加法计算。 师：你的办法真好，既简单又明了。依靠大家的智慧，我们顺利的将一副图画，转化成数学问题并且解决了。 师：可是我们做一道题，怎样才算完成了？ 生：做完要先检查一遍。
师：真棒，做完我们还要再看看，解答正确吗？（贴出） （5）明确解决问题的步骤。 师：今天我们是第一次接触像这种的解决问题，我们一般要首先看图里有什么？再看怎样解答，最后记得要检查解答正确吗。 练习：
1、课本P46做一做。
操作步骤：
1、先让学生明确问题。（会完整描述问题）
2、说说如何分析。
3、巩固解决问题的步骤。）
2、课本P48页第1题关于金鱼的题目。 第二部分 教学减法解决问题
由于第一部分已经教学了加法的解决问题的步骤，减法解决问题主要依靠学生自主学习，教师只是引导。 （1）课件出示青蛙图。
师：小兔子的生日，小青蛙也来凑热闹了，你看他们玩得多开心呀。不过它们也为我们带来了问题，谁能帮忙解决一下呢？ （2）图里有什么？
师：这次小朋友可要擦亮眼睛了，和刚才小兔子的题目还一样吗？ 这里图里有的是
一共有□只，跳走了□只。 （3）明确问题。 师：？只表示什么？ 生：表示还剩下的只数。
师：现在我们要解决的问题是什么呢？ 生：有7只青蛙，跳走了2只，还剩下几只。 （4）怎样解答呢？
生：因为是求还剩下几只，直接用减法。算式是7-2=5。 师：做完记得检查解答是否正确。 （5）明确步骤。
小结：师：减法解决问题，最根本的是需要弄清图里有什么，用减法的一般是知道总共的数量和其中一部分的数量，求另外一部分的数量。
练习：
3、课本P47做一做。 第三部分
对比区分
课件出示：课本P46和课本P47做一做。 对比1：图里有什么？（图画和文字结合） 加法：左边有□只
减法：一共有□只
右边有□只
右边有□只 对比2：要解决的问题是什么？
加法：求一共有几只？
减法：左边有几只？
师小结：解决问题我们需要区分何时用加法，何时用减法就需要从图里有什么和要解决的问题是什么入手，请小朋友们擦亮你的小眼睛。 练习：课本P48页练习4 操作步骤：
1、先看图里有什么？解决的问题什么？
2、分析，确定算法。
3、全班同学动笔完成。提醒注意检查。
三、全课总结，拓展延伸。
师：今天小朋友进入了一个全新的数学世界，它不仅仅只有数字，而是有了生活情境，我们要学会用数学来解决生活中的问题。老师也希望大家能够从生活中发现数学问题，并用我们学到的数学知识来解决问题，你会发现数学很强大也很奇妙。你喜欢数学吗？ 生：喜欢。
