《解决问题》教案
教学内容
冀教版小学数学三年级下册第40〜41页。
教学目标
1.知识技能
了解“速度”的意义，能运用已有的知识解决与路程、时间和速度有关的简单问题。
2.过程与方法
结合具体事例，经历综合运用知识解决现实生活中乘交通工具出行的简单问题的过程。3.情感态度
了解一些科普知识，扩大学生的认识视野，让学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系。
重点难点
重点：关于路程和速度、时间的关系。
难点：理解路程、时间与速度的关系，并能利用这些关系解决简单的实际问题。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、课前回顾：通过小练习回顾之前学过的相关内容。
二、创设情境，引出问题。
课件出示教材第40页的教学情境图。让学生了解公路提示牌，明白简单的交通规则。 师：根据这幅示意图，你能获得哪些信息？ 指名回答，引导学生学会看交通指示图。 学生可能会说出：限速70千米。
教师指导学生明白，限速70千米的意思就是汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米。
三、探索新知。 认识速度和路程的含义。
让学生看教材，并找出什么是速度。
指名回答：汽车每小时行驶的千米数叫做速度。
师：汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米，也就是速度每小时不超过70千米。 如果学生仍感到困难，教师可再举下列说明： 王老师每分钟走80米，这里的“80米”就是王老师步行的速度，王老师从家到学校共走了2千米这时的“2千米”就是王老师家到学校的路程。
解决向题。 ﹙1﹚自主探索。 看例题，指名读题。
师：根据这段文字,你能获得哪些信息？ 生1：石家庄到承德的路程大约是540千米。 生2：上午8时出发，下午3时到达。
师：根据以前学的年月日的知识，你们能求出他们在车上一共用了几个小时吗？ 学生小组讨论 全班交流
学生可能会说：3＋12－8＝7﹙时） 师：他们在路上吃饭用了1小时，车开了吗？ 生：没有。 师：没有怎么办？
生：7—1＝6﹙时），车开了6小时。
师：现在，汽车行驶的路程知道了，时间也清楚了，我们能求汽车的速度吗？小组讨论交流一下，并说一说。
﹙2﹚全班交流。 生：540÷6＝90 只要学生说得合理，教师都给予肯定。
师：请同学们列一个完整的式子。（同时教师板书） 15－8＝7﹙时） 7－1＝6﹙时） 540＋6＝90﹙千米） 答：平均每小时行驶90千米。
教师点拨，一起总结时间、速度和路程的关系（教师板书） 速度=路程÷时间 时间=路程÷速度 路程=速度×时间
四、应用关系，解决问题。
指导学生完成教材第41页“练一练”中的第
1、
2、3题。 先让学生独立解决问题，再组织学生进行反馈交流。
全班交流时，教师让学生说一说自己是怎样列式的，为什么可以这样列式？
五、全课小结。
让学生说一说：通过今天的学习，你知道了什么？有什么体会？
六、板书设计
4.3 解决问题
15－8＝7﹙时）
速度=路程÷时间 7－1＝6﹙时）
时间=路程÷速度 540＋6＝90﹙千米）
路程=速度×时间 答：平均每小时行驶90千米。
教学反思
1.本节课教学环节合理，时间安排合理，教学过程比较顺利。
2.应该重点关注教师用书，研究并参透教师用书后半部关于教学的指导。
3.关于限速的问题可以多找几个学生发表一下观点，教师加以指导，以加深同学们对限速问题的理解。
4.关系式总结不做要求，可以不总结。
5.学生练习时要指导并要求学生用本要规范，整齐，养成良好学习习惯。
