用乘法两步计算解决问题的方法
教学内容：教材第99页例1及相应的”做一做”。 教学目标:
1、掌握用乘法两步计算解决问题的方法,理解解决问题的每一步过程并进行运算。
2、通过合作、交流,养成良好的学习品格。
教学重难点：通过学习活动,让学生获得应用数学知识解决日常生活中问题的体验,感受数学就在生活中。
教学过程：
一、回顾，解决简单问题
教师亲切谈话：以前我们就已经学过乘法的简单计算，那现在老师就要考一考同学们掌握的怎么样，老师给出题目，同学们来抢答好吗？马上就开始，同学们准备好了吗？
我们来看一看这些算式有什么共同的特点，像这样的算式我们把它叫做连乘式，今天我们就要用这样的连乘知识解决问题。
二、自主探索，合作交流
1、创造情景，引出问题。
展示国庆阅兵表演情境，吸引学生“进场”。引导学生提出问题？
2、自主探索解决问题的方法。
请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。（请把你解决问题的方法写在导学案上！）
3、组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的理解。 三：小组讨论，展示提升
T:今天，同学们表现可真好，看，老师给大家带来了什么？
是的，糖果。把这些糖果分给我们在做的同学，一人一个，你觉得够吗？ S:不知道，要知道一袋有几个糖果？
T:那老师拆开其中的一包，请大家仔细看。现在知道有多少个糖果了吗？ S：还不能知道？ T:但可以知道什么？
S:能知道两包糖果一共有多少袋? T:要想知道两袋糖果有多少个个该怎么办？
S:把其中的一袋拆开。把你看到的用数学语言表达出来。
2、口头表述信息
3、文字呈现信息
4、尝试解决问题？
你能解决这个问题吗？请把你解决问题的方法写在导学案上！ 学生独立完成
5、汇报交流
T:一个问题解决了，我们要写上答句才完整。 这些糖果分给我们同学一人一个够吗？
6、变式与比较
T:如果把两包换成6包，你认为可以先算什么？
比较几种解题策略的共同点，（都是先算一包有多少个或是一共有几袋糖果） T:是的，像思考这样的问题，都是要想先解决一个什么问题才可以顺利的解答最后的问题？
四：课堂作业，反馈测评
在我们的生活中，类似的问题非常多，我们一起来看看
1、请同学们翻开课本第99页独立解决“做一做”中的问题。 注意留给学生充足的时间。
2、组织交流。
鼓励学生展示自己解决问题的方法。
由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。例如，
①5×6×8
②5×6×（5＋3）
③5×6×7＋5×6 ④5×6×7＋30 ⑤30×8
⑥30×5＋30×3
只要学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。
五、拓展延伸
请学生联系身边的事，提出需要用连乘式解决的问题，并解决问题。
五、课堂小结
1、请学生说一说收获和体会。
2、教师强调：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。每个同学都越来越聪明、能干。
