大班数学《年妈妈的一家》 第一部分：教学实录
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1、律动《发现奥秘》导入，引起幼儿的兴趣。 【在老师的辅助下坐在位子上】 师：刚刚我们已经认识过来。我是谁？ 幼：杨老师。
师：和客人老师打个招呼吧。 幼：客人老师好。
师：小朋友，我们的世界无限大，有很多很多秘密，今天天气有点冷，我们一起来活动开身体。【律动《发现奥秘》】
师：好了，我们的小朋友非常棒，请你们坐下。 9:21
2、学习查看年历的方法。 师：谁知道自己的生日是几月几日？ 幼：1月7日。1月8日。
师：都是一月份的，有没有月份不一样的？ 幼：5月9日。2月4日。
师：有的是一月，有的是二月。一年到底有几个月，每月到底有几日？ 师：我们来看一样东西。这是什么？ 幼：日历。我家有。
师：是查日期的，这张年历表上有几个数字？最上面的数字是？ 幼：2014年。 师：什么意思？
师：都安静了啊。它告诉我们今年是2014年，马年。 师：再看看下面有什么？ 幼：数字。一个个小方块。 师：有数字和一个月字。
师：月份相对应的框框里告诉我们一个月有多少天。
师：我给每个人准备了一张年历表，找一找，出来2014年、小方块、数字，还有什么？ 一人拿一张，可以和旁边的小朋友讲一讲，说一说。 9:25【幼儿自由观察年历表，教师指导】
师：我们小朋友看的非常认真。除了我说的那些，还有没有新的秘密？ 幼：12月，上面有12个月。13月，上面有13月。有数字。 师：哪里有数字？ 幼：方框里
师：他说的非常好，上面有不一样的数字。方框里面有不一样的数字。 师：你说。 幼：上面的数字就代表几是几。
师：方框外面是几月，方框外面是多少日。 幼：方框外面有字。
师：你们认识了年历表，发现了很多秘密。今年是2014年，一年多少月，一个月有多少天，每个月的天数都不一样。今天我带来了一个关于年月日的故事，想不想听？想听的话拿出年历表。
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3、教师讲述故事，帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系【教师边讲述故事边按顺序出示卡片年，日，365，月，12】
“今天我们要到年妈妈家去做客，年妈妈的孩子真多呀！她给孩子们起了个奇怪的名字叫做日，年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢？她数呀数，一共有365个日娃娃。
这365个日娃娃住在一起吗？不、不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢？于是，年妈妈就为她们盖了12座小房子让所有的日娃娃分别住到这座房子里，（师：一共有多少个月呀？幼：12个月）并且给这些房子起了名叫“月”,一月、二月、三月……十二月。 咦？这些房子怎么看起来有的大，有的小？而且还有一座顶小顶小的房子，这究竟是怎么回事呢？原来，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座有31个日娃娃，四月、六月、九月、十一月，房子里住的日娃娃少一点儿，每座有30个日娃娃，（师：2月住了？幼：28个。29个。师：到底是几个？看好了是28个。）【对于幼儿提出二月有29日没有做出好的回应】那座顶小的房子里只住了28个日娃娃。这就是年的一家。
【将
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10、12大房子打开放在一起。将小房子打开放在一起，30个日娃娃。】 师：年妈妈给他们起了什么名字？ 幼：月、年。 师：起了个奇怪的名字叫做日。多少个日娃娃？ 幼：365个日娃娃。
师：盖了多少座房子？ 幼：12座。 师：起了个名字？ 幼：月、日。 师：听清楚大月的房子是那几座？ 幼：
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10、12月。
师：那数一数大月的房子一个有几座？ 幼：7座。 师：数一下究竟是不是7个。大月房子有多少日？ 幼：31。 师：小月的房子是哪几个？ 幼：
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9、11月。 师：一共有几座？ 幼：4座。 师：多少日娃娃？ 幼：30个。 师：顶小的是？ 幼：2月。 师：为什么二月的房子会很小？为什么最小？ 【此处提问二月的房子为什么最小不是很好】
师:因为二月里住的日娃娃最少。多少个日娃娃？ 幼：28个。
师：听过这个故事，我们知道一年有365日，12个月，大月有
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10、12月，小月有
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9、11月，最小的二月有28日。 师：认识了年月日，和数字之间的关系，以及大月、小月多少天。 9:38
4、幼儿自主操作，在年历表上找到儿童节和妇女节以及生日
师：你们能在你们的年历表上找到节日和你们的生日吗？看大年历表，学会怎么找好不好？ 师：儿童节是几月几日？ 幼：六月一日 幼：81月。
师：一年只有12月。 师：在年历表上先找到什么？ 幼：六月。
师：我们一个一个开始数。我们找到了六月。一人拿一个笔出来。先看老师的年历表，
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5、6，找到了六月没有？ 幼：找到了。 师：用笔圈下了。 师：儿童节是6月几日？
幼：1日。从1开始数，用笔把1日圈起来。 师：刚刚过去的妇女节师几日？ 幼：三八妇女节。
师：先找到三月。用笔把三月全下来。在三月下面的方框找到8。圈下来，这就是我们找到的节日。
师：你们会不会。请你们在自己的年历表上找到自己的生日。先找到月，再找到日，用笔圈下来。如果记不住几日也没关系，就找到月。 9:43 师：不知道自己的生日回家问妈妈。 幼：我的生日是5月7日。
师：他画下来了，我们一起看看，找到了五月，找到了七日，他画的是对的，鼓鼓掌。 师：你是？ 幼：一月七日。
师：在一月里面数一数，7画的也是对的，鼓鼓掌。【集体验证】 师：我们再来往下听一听，等以后继续找。年妈妈又发生什么事了？ 9:46
5、讲述故事最后一段，总结。
【接着讲故事】年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，她常常担心她的孩子因贪玩而找不到家，于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开始数着自己孩子的名字：一月、二月…… 从早数到晚。当她数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带着她的所有孩子到很远很远的地方再也不回来了，到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这12座漂亮的月房子里，重复过着同样的生活…… 师：说明什么？时间流逝一去不复返，珍惜时间。 师：过完一年就长大一岁，要珍惜现在的生活，好好学习。 师：二月有没有别的日期，我们带着东西再去找一找，看二月还有没有别的日期。把你们的笔和年历表放到框里回去吧。 9:48 结束
第二部分：说课实录
杨艳老师：
1、设计缘由：大班数学活动，5—6岁幼儿喜欢探究，具有初步的探究能力。《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，要贴近幼儿的生活。”对年月日抽象的概念结合生活变得容易理解。
2、前期第一次内容非常多，感受年月日关系，一年有多少天，孩子理解有一定难度，操作完了再出示。后来把台历日历挂历去掉换成操作卡，大班孩子对于插卡有一定的难度，超过30以上，难度很大。第二次试课使用时效果不理想，但是怎么降低难度，怎样让孩子理解概念，进行了整体的改动，贴近生活。
3、今天孩子理解的很容易，非常轻松的接受。前面是律动，情绪调动。知不知道自己的生日，一部分知道一部分不知道，直接出示年历表，对年历有概念，初步了解年历表结果，直接找。更深的巩固是用故事去梳理对年月日故事的理解。小步递进真正理解什么是年月日，大月小月日期是不一样的。
4、故事完重新回到操作材料，学会了后就自己操作查找日期，理解年月日环节。
5、故事的最后环节。用故事总结，（1）珍惜时间；（2）抽象变具体；（3）二月的天数有的有29天变为课后延伸，让幼儿带着疑问和兴趣去发现。
第三部分：研讨实录
李志英：
1、数与量的关系及应用。概念。推理的概念，定势的概念。非常难，小学三年级正式接触。课堂架控能力。
2、数学：怎么吸引孩子。教具引用，使教学重点突出，用大小不同的，颜色不同给孩子视觉冲击。学具有效。怎么把我孩子的认知规律。用孩子已有知识的储备吸引孩子，孩子的认知规律：敏感期、知识储备，日历的呈现。语言，改变了词语，适合幼儿语言，年的一家符合孩子的认知特点和生活经验。
3、环节设计合理吸引孩子，课堂纪律就好。年月层层递进。数学课的课堂结果，数学课的层次结构：首先是知识，内容，巩固，运用。年历表逐步渗透，一年之间的大月小月。不遵守纪律是教师的课堂对孩子没有足够的吸引力。
4、重点的处理，难点的分散。
5、今年我们出示的2014年，今年二月是28日，无论是什么时候都要有回应。孩子说二月29天，幼儿说的时候，可以说：2014年的二月是28天，及时回应
6、问题设计，孩子能不能回答出来，符不符合知识储备，已有的知识经验。“为什么那个房子是最小的？”可以改进为：“我们注意这所小房子，它是最小的”，只有28天，那它为什么这么小啊？
7、数学课上的词、句要准确。大月31天，31个日师数量，31日就是一天。概念要准确。
8、不同的地区家长的需求不同。 程志宏：
1、31有两个意思，一个是基数，一个是序数，有联系和区别。
2、教态亲切，干练。最值得欣赏的是每次课都在变化，变好。
3、数学概念的教学，为什么效果好。老师指导有方：直接指导、间接指导。抽象概念通过操作材料变具体。
4、直观教学：通过操作来获得。 陈 坦：
充分体现做中学，学中做；教师语言精练、思路清晰、教学环节流畅；在操作过程中把学习难度降到最低，学习兴趣调动到最大；在思考、操作、验证中习得学习方法，获得经验，培养能力。
