教学目标
知识目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年月日掌握年月日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识。
能力目标：通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。
情感目标：让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，激发学习兴趣。 教学重点：知道大月、小月、平年、闰年的判断。 教学难点：平年闰年的判断。 教学准备：多媒体课件 教学过程
创设情境 揭示课题
师：这个星期六我们刚刚度过了一个节日，是什么节日？学生齐答：三八妇女节。师：请你找出这里面有关年月日的知识。抽生回答。
师： 年月日我们过去所学的时分秒一样都是时间单位，这节课我们就来学习有关年月日这方面的知识。
（设计意图：这样导入既直观形象，过度又自然，同时能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为学习新知打下基础。） 师：那么有关年月日方面的知识你还知道些什么？ （学生说自己所知道的有关知识） 师：同学们你们知道的可真多！但是年月日之间还有着更多的奥秘等着我们去探索，你们愿意探索吗？
（二）观察年历 探究新知
1、认识大小月
师：好！同学们把你们的年历卡拿出来，这些年历卡当中可藏着许多数学秘密看谁发现的多和同桌说一说。 生：（自主探索与同桌交流） （设计意图：给学生探究知识的空间提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。） 师：谁来说发现了什么秘密？
生2：我观察的是2004年，我发现2004年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每月有31天。
生：我发现每年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。 师：我们把有31天的月份叫做大月。
生3：我观察的是2006年，我发现2006年的4月、6月、9月、11月每月有30天。
生：我发现每年的4月、6月、9月、11月每月有30天。 师：我们把有30天的月份叫做小月。
生4：我发现2月份的天数不一样，有时候2月有28天，有时候2月有29天。 师：我们知道了一年有12个月，大月有31天，小月有30天，那要想记住每个月的天数可不是一件容易的事你们能想想办法吗？ （学生小组交流自己记忆的方法）
师：游戏老师报一个月份如果是大月男同学起立，如果是小月女同学起立。 生：（师生游戏）。 师： 2月。
生：（谁也不起来） 师：老师忘了，2月是个特殊月不是大月也不是小月，下面我们就来研究研究它。请同学们再次拿出年历卡把2月分的天数填入表格中看能发现什么规律？ （设计意图：在学生熟悉了年历之后，借助于它们平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间与具体时间联系在一起进行一些有趣的活动，来激发学生的学习兴趣。如：老师随报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。老师报二月份谁也没有站起来，进而引入到平年和闰年的教学。）
2、教学平年、闰年
年份 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 2012年 2 月 天数
生：（小组合作完成表格）讨论规律。
师：老师也做了一个统计表请看（大屏幕演示），说一说你发现了什么规律？ (学生汇报) 师：为什么每四年中就有一年2月是29天呢？想知道吗？
师：请数学小博士会告诉你！（大屏幕演示）看了小博士的介绍你知道了什么？ 生1：我知道了2月有28天的是平年，2月29天的是闰年。 生2：我知道平年一年有365天，闰年一年有366天。 师：判断一年是平年还是闰年主要看哪个月份的天数？
生：主要看2月份的天数，2月有28天的是平年，2月29天的是闰年。
师：除了看2月份的天数以外，还可以用年份除以4，能够被4整除的那一年是闰年，不能够被4整除的那一年是平年。就用这种方法算一算1980、1997年是平年还是闰年？ 生：（计算）
师： 1900年是平年还是闰年？ 生：闰年。
师：可是老师上网查到了1900年的年历（课件演示）2月只有28天是平年，是计算器出毛病了吗？想知道为什么吗？
师：请数学小博士来告诉我们！（课件演示）听了小博士的介绍知道了什么？ 生：凡是末尾有两个零的年份必须被400整除才是闰年。 师：好!我们来算一算1700年是平年还是闰年？
（设计意图：让学生自己认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法，这样既加深了理解记忆，还培养了学生创造精神与合作意识观察、概括能力，突破了教学难点。）
（三）巩固练习拓展延伸
师：同学们可真聪明！接下来我们来一个数学智力大比拼！（课件演示） 生： （学生回答） （设计意图：通过智力大比拼这个活动，不仅巩固了本节课的知识还激发了学生的学习兴趣
（四）课堂小节： 时间过得可真快！一节课过去了，今年也马上过去了，老师不由得想起了一首诗：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！希望同学们在新的一年里，抓紧时间努力学习。
