《年月日的认识》教学设计
榕江县古州镇第二小学 甘仕苹
教材分析:
年、月、日这部分内容是学习时、分秒后的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了展现了中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节四幅主题图，使学生感受到数学与生活的联系，揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张2003年历，着重引导学生观察年历，回答相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生理解年、月、日之间的关系。教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆不同月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，从而引出平年和闰年的知识，然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡，引导学生观察、思考，找出闰年的判断方法。
学情分析:
年、月、日时间单位对于学生来说是比较抽象的，在理解这些较大时间单位时有一定困难。但随着年龄的增长，学生逐步感知到了生活中较大的时间单位年、月、日，而且学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，对年、月、日有了初步的感性认识，为学习这部分内容奠定了基础。
本课设计构想：本节课的教学，注重从学生的生活实际出发，创设生动活泼的教学情境，如小学生喜欢的猜谜语，和一些学生感兴趣的常识，找出自己的生日等，激发学生学习积极性。在知识的探究的过程中，以学生为主体，发挥小组合作的学习优势，尽可能提供思维和交流空间。在知识的运用上体现了与生活的密切联系。在自主探索，合作观察的基础上，引导他们归纳概括，整理知识。不仅帮助学生完成了认识体系的构建，而且培养了他们自主探索，合作学习的能力，体验到了成功的喜悦，体现了新课程的新理念。
教学目标：
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日并掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3、体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：大月、小月的探索记忆，平年、闰年的判断方法。
教学准备：教师和学生每人准备几张1993年到2000年的年历卡片。相关课件
教学过程：
教学过程：
一、创设情境激趣导学
师： 同学们，我出个谜语让大家猜一猜。课件出示谜面：“小宝宝，真稀奇，身穿三百多件衣，每天它要脱一件，脱到年底剩张皮。”生：日历。1
师：2007年7月1日，是令中国人感到扬眉吐气的日子，那是一个多么令人激动的时刻——香港回归祖国。大家想不想在日历上找到这一天呢？
揭题：今天就来学习日历上的有关知识——年月日。（板书）
二、新知探究学习
（一）认识“年、月、日”
1、谈话：香港回归祖国是几月几日？你能从日历上找出来吗？
2、学生交流后老师提问：你是怎么找的？为什么要找这里的1日呢？找这里的1日行不行？（老师指另一个月的）为什么？
3、认识“年”、“日”
原来这里的
1、
2、
3、……12，是表示月份，那么里面除了这个1日，还有7月几日呢？原来这里面的所有数字都是表示7月份的天数。7月份一共有多少天呢？（31天）
4、认识“星期”
师：7月1日在哪里？你能知道那天是星期几吗？原来上面的
一、
二、三……日都是表示星期几的。那么你知道7月1是星期几呢？你怎么知道的？7月份还有哪几天也是星期日呢？
（二）、认识“一年有12个月”
（1）你的生日是几月几日？你能在你的年历卡上圈出你的生日吗？
（2）交流：你的生日在几月几日？谁的生日是在1月份的？2月份
呢？……12月份呢？谁的生日在13月份？这是怎么回事呢？（一年只有12个月）
（3）师：这是真的吗？让我们一起来看看手中的年历吧。
完整地说一说：我的年历卡是（）年的，一共有（）个月。我的年历卡是（）年的，一共有（）个月。
（4）小结：看来，不管是哪一年，都只有12个月。（板书：一年有12个月）
（5）是哪12个月呢？（出示表格）对呀，有1月、2月（老师同时在表格中填写数字
1、2），你也会按顺序填一填吗？（学生完整地填写1—12个月，要求边填边完整地说说：1月、2月……）
（三）、认识大月、小月、平年、闰年
1、从年历表上除了观察到一年有12个月以外，还观察到了什么？（有的天数有31天，有的天数有30天）
2、学生自己看年历卡，填写每个月的天数。
3、小组交流、比较。观察你们填写的表格，你发现了什么？
得出结论：无论哪一年除了2月份的天数会发生变化，其它月份的天数都是一样的。
4、分类命名。
（1）认识大月
师：果然，这12个月份的天数并不都相同，那么它们有哪几种不同的情况呢？
学生分类回答（有31天、30天和
28、29天）
教师根据学生回答小结：我们把有31天的月份叫做大月。（板书：有31天的月份叫做大月）比如说1月有31天，它就是大月，把它圈出来，那么还有哪几个月份也是大月呢？请同学们找一找，并圈上。
师：你们找到了哪些是大月？（学生说，老师板书：1月、3月……）数一数一共有几个大月？
（2）认识小月：我们把有30天的月份叫做小月（板书：有30天的月份叫做小月）你能找出有几个小月并给它涂上红色。（请一个学生上来涂）哪些月是小月？（学生说，老师板书：4月、6月……）一共有几个小月？
师：一年有12个月，大月有7个，小月有4个，加起来一共才11个月啊？还有一个月呢？
师：2月最特别了，它既不是大月，也不是小月，你觉得给它起个什么名字好呢？我们可以叫它特殊月、小小月或者是平月。请你给它涂上黄色。
（3）认识平年闰年
请大家观察手中的1993年到1996年和1997到2000年中各年的2月的天数你会发现什么？
师：原来1996年和2000年的2月都有29天。当2月有29天的一年就叫闰年，否则就是平年了。追问：如何才能知道哪一年是闰年哪一年是平年呢？请大家观察1993到1996年有几年年头？1997年到2000年呢？这说明了什么？
汇报交流：说明每4年中有3个平年一个闰年，公历年份恰好是4的倍数。但需要注意的是：公历年份是整百数时必须是400的倍数才是。例如：1900年不是闰年，而2000年是闰年。
5、记忆
（1）师：同学们，一年的12个月中，有大月，还有小月，我们怎样记住哪个月是大月，哪个月是小月呢？同桌讨论，想出一个好办法。
（2）学生记忆。
（3）教师介绍记忆方法。
①歌诀，一三五七八十腊，三十一天永不差。并说明：腊月就是指十二月 ②七前单数八后双。
③拳头记忆法：用我们左手的拳头，也可以来记一年中每月的天数。拳头上有凸起和凹下，现在，我们从这里开始（指食指凸起的地方）在凸起和凹下地方依次演示12个月。
师：选择一种你喜欢的方法试一试。
四、巩固提高
1、老师说月份，如果我说的是大月份，女同学起立；如果我说的是小月份，男同学起立。1月、6月、5月、12月、10月、2月、9月
师：为什么2月都不起立呢？（2月既不是大月，也不是小月）
2、天数计算练习
师：从上面的学习，我们了解了一年中大月，小月的天数。那你知道一年有多少天吗？
学生交流讨论计算天数。反馈：
（1）把每个月的天数加起来。
（2）31×7=217（天）（7个大月）30×4=120（天）（4个小月）217+120+28=365（天）如果是闰年呢？217+120+29=366（天）
3、列举一些重大节日的日期或发生重大事件的年月日。
五、回顾总结本课
这节课你学到了哪些知识？
六、板书设计
年月日
一年有12个月
有31天的月份叫做大月：1、
3、
5、
7、
8、
10、12
有30天的月份叫做小月：
4、
6、
9、11
2月既不是大月，也不是小月
平年2月28天 闰年2月29天
