《年、月、日》教学设计
【教学内容】
青岛版小学数学三年级下册《年月日》
【课标解读】 2012年《小学数学新课程标准》在教学建议里提出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出 发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
【教材分析】
时间单位是较为抽象的计量单位。本节课是向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面的知识，让学生借助观察年历卡来认识时间单位年、月、日以及它们之间的关系，能用拳头记忆法和歌诀记忆法来记忆大小月，探索并掌握平年、闰年的判断方法，最后理解掌握计算全年天数的方法。
【学情分析】
学生的思维正处于由形象思维到抽象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程，可以充分发挥学生主动学习的能力，使课堂生动活泼，有利于激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性。
【教学目标】
1、认识单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道每月天数及平年、闰年等知识。
2、通过观察、比较、讨论、猜测验证使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数，发挥学生探索能力、观察思考能力和创造力。
3、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
4、使学生感受数学和实际生活的紧密联系， 激发学生学习的积极性，培养学生的爱国主义精神。
重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的记忆。
难点：平年和闰年的判断。 【评价设计】
1、通过课堂提问、交流和观察研究达成目标1。达标率为98% 。
2、通过观察、比较、讨论、探索、猜测验证及练习达成目标2，达标率为93% 。
3、通过多种活动形式，达成目标
3、4，达标率为90% 。 【教学过程】
一、谈话导入， 激发情感。（预计时间：4分钟）
同学们，在我们的生活中每一天都会发生大大小小的事情，有的使人高兴，有的使人忧伤，随着时间的流逝有些事情会渐渐淡忘，但有些事情会给我们留下永久的记忆。谁想说说你最难忘的日子是哪一天呢？
学生交流后，利用所用的时间单位，引出课题——年、月、日（板书） 【设计意图：本课题的引入是将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。】
二、自主学习、积极探究。（预计时间：27分钟）
（一）激发探究兴趣。（预计时间：3分钟）
1、先说说有关年月日方面的知识你都知道哪些？
2、学生交流从生活中已经了解的知识。
3、呈现年历卡来进一步激发学生的探究欲望。
（二）细心观察、讨论交流。（预计时间：10分钟） 学生自己纷纷对照日历观察，教师巡视。
1、小组交流各自的发现，由小组长负责集体完成小组记录表。
2、小组代表汇报交流。
3、教师小结：通过观察我们知道了一年有12 个月，（板书）无论哪一年31天的月份总是
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月，30天的月份也总是
4、
6、
9、11月，（板书）我们把天数是31天的这几个月叫做大月，天数是30天的这几个月
叫做小月。（板书）
4、小游戏区分大小月，知道2月是个特殊月，2月有28天的是这一年是平年，2月有29天的这一天是闰年。
5、根据2月份的天数说一说自己手中的年历是平年还是闰年。
【设计意图：通过为学生提供不同年份的年历这个学习材料，让学生自主探究。在独立思考的基础上，经过小组合作学习，学生基本上能自行解决有关年、月、日知识的问题。彻底改变了以往教师讲，学生听的学习方式。】
（三）探究发现，突破难点。（预计时间：8分钟）
1、观察、探索平年、闰年的判断方法。
2、当公历年份是整百数时，平、闰年的判断方法。
【设计意图：在数学教学中，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。对于判断平年、闰年的方法我没有直接给出答案，而是通过课件演示问学生“发现了什么？”在这种开放问题下，放飞了学生的心灵，展开了学生想象的翅膀，学生发现了许多有价值、有创意的问题，有效培养了学生的思维能力。】
（四）大胆设想，多法计时。（预计时间：5分钟）
1、交流记忆方法，现场上台展示。
2、探究计算一年有多少天的计算方法，并汇报。
【设计意图：在本环节的教学活动中，教师尽可能的营造创新氛围，并没有介绍怎样记，而是让学生自己想办法记，在时间上给学生思考余地，给了他们更多的独立与自由的机会，让他们驰骋想象，开启心灵；鼓励学生要敢于标新立异，教师则始终处在“导”的位置，让学生积极参与、敢于尝试，虽然有的同学想的方法并不巧妙，但也没有急于否定，因为至少孩子敢于创新。】
三、实践运用，拓展创新。（预计时间：6分钟） 分类、归纳练习：
年：在1990年、1996年、1998年、2000年中哪几年是闰年？
月：在一月、三月、四月、六月中哪几月是30天？
日：今年
一、
二、三月一共有多少天？
星期：4月份有几个星期零几天？
生日：今年的3月19日这一天是小明的生日，同学们来小明家庆祝，小明问小刚：“你的生日在哪一天呀？”小刚说：“我的生日是一年里的倒数第3天，你们说我的生日是哪一天呢？”
节日：儿童节在几月几日？教师节在几月几日？
纪念日：1949年中华人民共和国成立。这一年是什么年，全年有多少天？
各小组分别派一个代表选一道题来回答，看看哪一组回答的最好。 [设计意图：运用所学知识，采用自选形式，让学生在解决问题中，巩固新知，不仅激发了学生学习的兴趣，还提高了解决实际问题的能力。富有情趣的开放性问题，拓展了学生的思维，培养了学生的创新意识]
四、课堂小结（预计时间：3分钟） 学生谈收获。
五、板书设计
年平年 闰年 2月 28 29 12个月 31天的月份：
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月（大月）
30天的月份：
4、
6、
9、11月（小月）
日 365 366 【设计意图：这样的板书简明扼要，条理清晰能够更好地把知识的重点系统鲜明地呈现在学生眼前，加深学生的印象。】
【巩固练习】 基础练习题：
1、今年是（ ）年，第一季度有（ ）天，全年有（ ）天，明年是（ ）年，2月有（ ）天，全年有（ ）天。
2、一年当中31天的月份有（ ），30天的月份有（ ）。 提高题：
1、四个月最多有（ ）天。
2、小华的奶奶今年刚过了她的第17个生日，你知道奶奶的今年（ ）岁，她的生日是（ ）月（ ）日
拓展题：利用咱们这节课学习的有关年月日的知识，计算一下，今年5月1日是星期日，明年5月1日是星期（ ）。
【设计意思：练习是巩固和内化知识形成发展智能的重要手段，是学生学习过程中的一个重要环节，以上练习题的设计，以本节课的知识基础为起点，呈现出一定坡度，由易到难，活跃学生思维。】
