《年、月、日》教学设计
教材分析
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在二年级下学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。 教材内容
苏教版三年级下册第44～46页。 教学目标
1．知识与技能：
在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月；那几个月是小月，知道2017年全年有365天。 2．过程与方法：
在从年历卡上查找、交流一些节日和有纪念意义的日子的过程中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣喝解决实际问题的能力，并在活动中增强参与、合作的意识。 3．情感态度与价值观：
培养学习数学的兴趣，同时进行爱国主义思想的教育。让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。 教学重难点
引导学生自主探究、合作交流相结合地学习，掌握年月日的相关知识。 教具、学具准备
教师准备一张大的2017年的年历卡和一个多媒体课件；学生每人准备一张2017年的年历卡，黄色、蓝色水彩笔各一枝。 教学过程
一、圈生日导入
1、师讲：今天是2017年X年X月，你能在2017年的年历卡中找到这个日期吗？（出示2017年的年历卡），学生自由找，并用圆圈圈起来。
你怎么找得这么快啊？可以把你的好方法说出来跟大家分享一下吗？（可能有学生读不懂年历卡，让其说一说在年历卡上找日期的方法。）
2、如果老师说一个日子，你能很快在年历卡上找到它吗？（板书：**月**日）并用三角形圈出来。 指名上台展示。
师讲：**月**日这个日子，对老师来说是一个特别有纪念意义的日子，同学们猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？(生日) 你知道自己的生日吗？可以在年历卡上找到并把它圈出来吗？用正方形圈出来。
师生交流，指名上台在年历卡上圈出自己的生日。
师讲：日常生活中，年、月、日和时分秒一样，它们都是表示时间的单位名称。（时分秒是较小的时间单位，年月日是较大的时间单位。）
今天这堂课我们就来学习年、月、日的有关知识。（板书课题：年、月、日） [设计意图：通过“圈生日”这个小游戏的开展对新课进行导入，既能联系生活，提高学生学习兴趣，又有利于教师了解学生，为接下来更好地进行教学活动做好准备。]
二、新知教学
1．初步认识年、月、日。
（1） 师讲：年、月、日的不少知识都藏在同学们手中的年历卡上呢！请同学们仔细观察年历卡，带着老师的给大家准备的3个问题（课件出示）进行思考，观察年历卡后回答问题。
（1）一年有多少个月？ （2） 一个月有多少天？
（3） 每个月的天数都相同吗？
学生独立操作后，在小组内展开交流，教师巡视，注意倾听学生们的发言。
全班交流：叙说自己的发现。（例如：一年有12个月；
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月都有31天；
4、
6、
9、11月都有30天；2月有28天„„）
2． 认识大小月。
师讲：同学们观察得真仔细，在小小的一张年历卡上找到了这么多的有用的知识。接下来我们一起把这些有价值的信息做一下整理，以便我们能更清楚地来研究它们。引导学生把每月的天数用表格的方式整理出来
师讲：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了，容易观察与比较。书上已经帮我们设计好了表格，请同学们找到2017年每月的天数，填在对应的表格中，完成后再读一读表格下面的一段话，看看你能有什么发现？
学生独立完成后全班交流：先校对填表的结果（教师课件演示），再齐读表格下面的话，指名说说从这段话中你都知道了什么？
小结：
一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，二月既不是大月，也不是小月。（板书）
3．记住大小月。
师讲：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和二月是怎样排列的呢？请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
学生操作，教师巡视，并对有困难的学生进行必要的指导。 师生交流，指名说出答案。（教师板书：大月有
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月共7个；小月有
4、
6、
9、11月共4个；2月既不是大月，也不是小月。）
师问：关于大小月的知识，不论是作为本堂课的学习内容还是一个生活常识，我们都有必要掌握和牢记它们，你有什么好方法能记忆哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
考考老师：学生说月份，老师说出是大月还是小月，勾起学生记忆的兴趣。 为什么老师会很快答出来呢？ 探讨记忆大小月的方法。
观察统计的大小月的排列规律，你有什么发现？ 引导学生找到：七月八月连着大， 七月前单月大，八月后双月大。
记住大月小月就知道了。这是口诀记忆法。 讲解：昨天请同学们预习，不知道看到书上有一种帮助记忆的方法是什么方法？（拳头记忆法）
用自己的拳头来帮助记忆的。（教师边讲解边示范，注意两点：（1）讲清数的方法；（2）数到二月虽然在拳头的凹处，但二月不是小月，习惯上称作“二月平”。）
大家认为这种方法好不好？（好）伸出自己的左拳，跟老师一起数。（师生一起活动）
提问：你学会了吗？请你们同桌两人互相演示一遍。（学生活动） 学生记忆上述口诀，教师略做解释指导。
4、考考你。
国际劳动节、国际儿童节、我国的国庆节、中国的教师节、中国共产党的生日、国际劳动妇女节、说说这些节日的日期，并说说这些日期的那个月是大月还是小月。
5、你知道吗？
香港回归日
1997年7月1日
澳门回归日
1999年12月20日
中国植树节
3月12日
中国青年节
5月4日
中国人民解放军建军节
8月1日
对学生进行爱国主义思想的教育。
6、计算全年的天数。
提问：同学们，通过以上内容的学习，你们能计算出2017年全年的天数吗？ 学生独立完成，全班交流： 方法一：先求出所有大月与小月的天数，再把它们的和与二月的28天相加即可。
7×31＝217（天）
4×30＝120（天） 217＋120＋28＝365（天）
方法二：把一月到十二月个月的天数直接相加。
31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365（天） „„
7、知识拓展.师：是不是每一年的天数都是365天呢？
课件出示2016年年历卡，这一年是北京奥运会举办的那一年，这一年全年是366天，因为二月有29天，为什么会这样呢？
实际上，经过科学测定，地球绕太阳一圈的时间并不正好是365天，而是365日5时48分46秒，这样每年都会多出5时48分46秒，该怎么解决呢？同学们课后可以查找有关资料，看看科学家们是怎么解决这个问题的。
[设计意图：新课分三个层次展开教学，首先是初步认识年、月、日，通过让学生自己观察年历卡，交流得到年、月、日的有关知识，在这一过程中培养学生独立思考、小组讨论的好习惯，再通过填表格，区分大小月，很自然地引导教学记忆大小月地方法。说说重要地节日和有纪念意义的日子，让学生利用今天所学来计算2017年一年地天数，既经历了解决实际问题的过程，又拓宽了学生的知识面。最后，观察2016年年历卡知道那一年全年是366天，对学生进行知识的拓展，为下一节课学习习近平年、闰年作铺垫。]
三、全课总结
提问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，通过本堂课的学习，你有什么收获吗？或者还有什么疑问吗？
师讲：同学们学得真不错，不但知道了许多年、月、日的知识，同时还提出了一些有价值的问题。关于这些问题，我们以后还要进一步研究。
[设计意图：全课总结不仅能让学生对本堂课所学进行回顾与反思，对知识梳理，还能在已有的知识基础上进一步提出有价值的新问题，有利于培养学生的积极情感，将课堂学习向课外延伸。]
板书设计
年 月 日
一年有12个月 大月 （31天）
一、
三、
五、
七、
八、
十、十 小月 （30天）
四、
六、
九、十
一、
二月 （28天）
（29天）
