《厘米的认识》教学设计
——人教版数学二年级上册
一、教学目标
1、知识与技能:通过本课教学,使学生认识长度单位厘米。知道1厘米的实际长度,初步学会用刻度尺量物体的长度的方法。通过学生活动,培养学生的动手、动脑和观察能力。
2、过程与方法:经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性;
3、情感态度价值观:在合作、讨论中去发现知识,掌握知识,并体验到学习的乐趣。
二、教学重点
认识尺子和长度单位厘米,并会用刻度尺量物体的长度。
三、教学难点
建立长度单位厘米的实际概念。
四、教学准备
尺子、回形针、硬币、三角形、小方块等学具;多媒体课件
五、教学过程
(一)创设情境,提出问题。
师:同学们,看看老师手上的两支铅笔,这两支铅笔哪支长一些呢?(学生回答后,教师说明:物体有长有短。) 今天这节课,老师给同学们带来了一位好朋友,你们看看它是谁?(屏幕出现数学小精灵)
(画外音)“新学期到了,我们拿到了一本崭新的数学书,我想知道数学书的短边有多长,你能告诉我吗?
师:你们愿意帮助数学小精灵解决这个问题吗?好,现在请你先用自己的方法估一估数学书的短边有多长?(学生可以用眼看,也可以用两手比划)
二、自主探究,合作交流。
1、活动一:测量方法的多样性及统一测量工具的必要性。 (1)亲身经历测量方法的多样性。
师:如果不用手比划,你用什么方法能说明数学书的短边有多长?把你想到的办法说给你小组成员听听好吗?(师引导可以用小棒量,有用橡皮量等)现在,哪位小组愿意向大家汇报你们的学习成果?你们都有哪些有趣的测量方法呢?
(2)亲身经历不同测量工具的使用,测量的结果不同(测量对象一定)。
(3)师:你们真棒,想出这么多的好办法,那么你们能动手自己测量一下吗?请各小组从老师为你们准备的信封里选一样东西作为测量工具,开始测量。摆的时候可以互相讨论一下,说说你是怎么摆的?(信封内装有回形针、小棒、橡皮、硬币,学生分组操作,教师巡视并指导) (4)师:下面请小朋友仔细观察这些数据,同桌之间相互讨论,你发现了什么?(观察发现统一测量工具的必要性)。
(5)师:我们测量的是什么呀?那么为什么同样的一条边,量出来的结果却不同呢?(师引导由于我们的测量工具不同,所以我们测量数学书的数据就不同)。
(6)师:那么这么多的数据,我们把哪一个告诉数学小精灵呢?我们发现,用不同的工具来量同样的书,却得到了不同的结果。如果我们要得出一个统一的答案,那该怎么办呢?你们有什么好办法吗?(师引导可以用同一样东西来测量,并将准备好的大小相同的小方块分发给大家,请同学们再量一量数学书的短边,看看这次结果是否一样)。
(7)练一练。
数学书第2页:观察红萝卜、大蒜、芹菜大约有几个正方形长?
2、活动二:认识尺子。 (1)认识尺子。
师:看来,我们用统一的工具量,得到了相同的结果。如果我们要量这张课桌的长度,也用小方块一个一个地去摆,你们觉得方便吗?那有什么更好的办法吗?(引出可以用尺子量)
师:你真聪明,都已经知道尺子了,我们的古人非常聪明,为了用统一的标准测量,他们发明了尺子。尺子虽小,但它的用处可真不小。请拿出你们的尺子,找一找,尺子上有些什么?(分组讨论后再汇报) (2)师:你们知道尺上这些长短不一的线叫什么吗?它叫刻度线。第一条长刻度线下面写着0,表示刻度0,刻度线下面写着几就表示刻度几。(课件闪动刻度线和字母。) (3)师:大家还发现了两个字母,谁认识这两个字母吗?能大声的读给大家听吗? (在学生的认知基础上,认识字母cm,并知道它们表示的是长度单位:厘米)。
师:厘米是一种常用的长度单位,就是用来测量物体的长度的。今天我们就来认识这个新朋友:厘米。
(4)在尺子上找1厘米。
师:尺子上从0到1这一大格的长度就是1厘米。(课件闪动1厘米的长度)你还能在尺子上找到1厘米吗?请在你的尺子上找一找。
看来尺子上的1厘米有很多很多,那你能用一句话来说一说,1厘米到底是怎么样的?
(5)感受1厘米。
师:下面请小朋友拿出刚才用过的小方块,请你量量小方块每条边的长度是几厘米?
请你跟我这样做,一只手轻轻地捏着小方块,另一只手把这小块慢慢地移开,注意手指不动。看到了吗?1厘米有多长呀?记住了吗?
(6)找身边的1厘米。
师:用你的手指去找一找。你周周哪些物体和1厘米差不多长呢?
(我们身边有许多1厘米的物体,要小朋友用心去观察)。 (7)认识几厘米。
师:我们已经在尺子上认识了1厘米,请小朋友想一想,如果从0—2,这是几厘米呢?你是怎么知道的?(师引导是两厘米)你们还能从尺子上找出2厘米吗?(从4—6,从8—10……)
(8)师:看来2厘米在尺子上还有很多,那你能在尺子上找到3厘米吗?下面请小朋友在尺子上找到你喜欢的厘米。先找一找,再比一比,然后和你的小组成员交流一下。
3、活动三:自学测量方法。
(1)师:那么怎样用尺子来测量物体有多长呢?下面请同学们看书第3页,自学测量方法。
(2)出示判断题:老师发现,有些小朋友是这样量的(出示三种量法)你认为哪种量法对呢?用手势表示。那么以后我们在量物体长度时,你想提醒小朋友要注意什么呢?
我们应该这样来测量物体的长度,首先把尺的刻度0对准了物体的一端,然后再看物体的另一端对着刻度几,就是几厘米。
三、练习巩固,实践运用。
1、估一估,量一量。
师:你们来估计一下数学书的短边大约有几厘米长?(请学生说说他们估计的具体数据) 想不想再动手量一量?好,下面请你用尺子来量一量数学书,看看你们的估计是否接近?(学生动手操作。)学生汇报测量的结果。
2、做数学书第5页第一题,看看铅笔有多长?
3、量一量生活中的实物。
四、反馈总结。
师:通过这节课的学习,你有什么收获?我们认识了厘米这个长度单位,还学会了用尺子测量物体的长度,今后的数学课堂我们还会认识更多的长度单位。
实习生——张林媛 2015年5月7日