解决问题教学设计
教学内容：教科书第 99页例1和“做一做”，以及相关的练习题。 教学目标：
1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。
3、通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。 教具准备：课件 教学过程：
师生交流：自信、勇敢，善于观察、大胆猜测
一、复习旧知，激趣引入
师：我经常听其他的老师说我们洋浦一小的同学是最棒的，今天老师就想见识见识，你们敢接受老师的挑战吗？（敢）
（课件出示）你们能很快的算出它们的得数吗？
3×20= 12×4= 20×3+60= 4×5+6×5= 3个12是多少？
二、创设情境启迪思考以旧引新发现问题
师：看来同学们的观察能力和应变能力都很不错。那么谁能很快地告诉我下面这张图片有多少人？
先帖出一排 8人的图片（导引），一排有多少人？再帖出9排组成一个方阵，一个方阵有多少人？
生：一共有 80人。〔预设〕 师：还有谁猜出这个结果了？
师：有这么多同学都猜出是 80人，谁愿意给大家说说你是怎么想的？〔半开放性问题〕
生 1：这个方阵有8行，每行有10人…… 〔学生评价，师生小结：运用已有知识解决了这个问题，看来大家的眼力很棒，算的能力也很强。〕
师：同学们还敢挑战更深一层的吗？那好，老师今天就和同学们一起来学习解决问题。（板书：解决问题）
〔出示并完成教材中的完整主题图〕
师：请大家仔细观察列成的方阵，要知道3个方阵一共有多少人，需要了解哪些信息呢？
（有了这些信息，我们可以解决这个问题了吗？） 学生独立完成，演示学生结果，由学生解说。 引导学生列出综合算式。
小结：我们要解决问题之前，要先通过观察、思考找到解决问题所需要的信息，然后根据我们所收集到的信息来解决题目。
三、联系生活学以致用优化方法体验成功
师：老师在平时有时间的时候经常看一些课外书，因为经常看课外书可以拓宽我们的知识面。老师在昨天看的一本数学王国的书中就有这么一个关于智慧老人的传说。传说在神秘的智慧山上有一间智慧屋，智慧屋中住着智慧老人和很多非常聪明而又勇敢的人。进入智慧屋的唯一方法就是要经得住智慧老人的层层考验。昨天老师就想自己去闯一闯，但想想那样太自私。所以，老师等到今天和同学们一起闯进智慧屋，同学们有信心吗？
1、智慧早餐店
出示鸡蛋图，李阿姨准备一个一个的数，你有什么好办法能教教她吗？ （可以独立思考，也可以互相讨论。）
2、智慧山门
李阿姨一家到动物园去玩耍，成人票15元，儿童票7元，这是李阿姨买票时计算票价的算式，你能根据这些算式猜一猜她们一共有多少人吗？
15×4＝60（元） 7×1＝7（元） 60＋7＝67（元）
3、智慧花园
欢迎来到智慧花园，现在你们要帮我解决一个和花有关的问题。 （课件出示情境）
4、智慧茶艺馆
同学们一路走来很辛苦，就请坐下来歇歇吧。但是我不知道我的茶艺馆能不能坐得下你们全部人哪，你们帮我算算吧。
（课件出示情境）
5、智慧影剧厅
欢迎来到智慧影剧厅，你们是来看电影的吗？ （我们可是来闯关的，快出题目吧） （课件出示情境）
6、智慧屋
你们真棒，这么快就来到这里了，不过要想留在智慧屋，还要回答我最后一个问题。 你们今天有些什么收获？你能评价一下你自己或别的同学今天的表现情况吗？
