解决问题
课前互动：同学们，十月一日是国庆节，是祖**亲的生日。那六月一日是谁的节日？儿童节那天什么事情最让你开心？看来啊，同学们都非常喜欢自己的节日。我们班的孩子也喜欢儿童节，你们想认识一下他们吗？好，那就让我们在上课的过程中，来相互认识一下吧。小朋友们，准备好了吗？上课！
一、创设情境，生成问题。
师：很遗憾我们班的小朋友没来，但是我可以通过照片把他们介绍给你们。我把我们班学生的基本情况，藏在了一道数学问题里，只有解决了数学问题才，能得到有关他们的信息，所以这节课我们的主要任务就是“解决问题”。
这是我们班的女生合影，也是我透漏给你们的第一信息。“三年级有女生16人，男生比少7人”。先默读，再找同学起来读（去掉字） 生读不出来
师：你读啊！你怎么不读了。说明刚才你是用“眼睛”读的，可是要解决一个问题，我们必须“用心”去读，才能真正理解题意。 好，让你们再看一眼，再让同学起来读。 生：三年级有女生16人，男生比女生少7人。
师：老师给你们准备了两道题，先自己读，再找同学起来读，记住要“用心”读题，而不是用眼镜。 生：男生有多少人？三年级一共有多少人？ 师：谁能把这个题目完整的说一遍？
师：我们要解决几个问题？我们该先解答哪一个？ 生：先求男生，然后再求男生和女生一共多少人! 师：真是个头脑清晰的好孩子，那这两个问题你会解答吗？
二、探索交流，解决问题。 师：请动手解决一下吧！ 预设：生1: 16-7=9（人）
生2： 16+7=23（人） 16+23=39（人） 生3：16-7=9（人） 16+7=23（人）
生4： 男生：16-7=9（人） 一共：16+9=25（人）
师：我们请这四位小朋友把他们的答案写到黑板上，来着展示一下！
师：
1、你能说说你是怎样想的吗？
2、你们觉得谁说的对？如果你觉得他说的对，你就竖起大拇指为他点赞，如果你觉得他说的不对，那就请你举手为他补充，听明白了吗？
3、你们的答案和他的一样吗？一样的请举手。
师：问题好像已经解决了，可是我们的解答正确吗？谁来帮大家检查一下？
生：16-9=7，男生确实比女生少7人。9＋16确实等于25，解答正确。
师：那我们大家一起来回答一下，刚才的问题。 答：男生有9人，三年级一共有25人。
三、巩固练习，内化提高。
师：经过激烈的讨论，我们终于对三年级有了整体的认识，三年级一共25人，那你想看看这25人长什么样子吗？自己动脑筋找答案吧！
1、一班有25人参加合唱表演，二班参加的人数比一班多8人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？
二班：25+8=33（人） 共：25+33=58（人） 答：
师：他解答的好不好，如果他解答的好，就请你向他伸出你的大拇指，为他点个赞吧！看看同学们对你的解答是多么的满意呀！ 老师真为你高兴。这是儿童节我们班小朋友合唱时的照片，他们是一群和你们一样爱玩的二年级的小朋友。我代表他们欢迎咱们班的小朋友去我们学校做客。
师：过儿童节的时候，爸爸妈妈都会给我们零花钱，让我们买自己喜欢的东西来庆祝自己的节日。那你能帮小红和小明解决一下他们的零花钱问题吗？
2、小明有15元零花钱，小红比小明少5元，他们俩一共有多少元？ 生1：15-5=10（元） 生2：15-5+15=25（元） 15+10=25（元）
师：真是个数学小天才，想法真是与众不同！
师：这两位小朋友肯定特别高兴，因为他们是俩小富翁啊！ 师：为了庆祝节日，我们还要用美丽的气球来装扮我们的教室。
3、我们班有20个红气球，绿气球比红气球多8个，-------------？
师：你能提出数学问题并解答吗？
师：儿童节表演结束后，老师拍下了这张照片！这是什么？为什么会这样？你想说些什么？
所以生活中，我们要做环保小卫士。
4、环保小组女生捡了30个牛奶盒，，环保小组一共捡了多少个牛奶盒？
师：你能补充条件并解答吗？
师：小朋友们真是默契十足，有问有答。恭喜你们突破了所有的关卡，你们真是一群聪明、爱思考的好孩子！
四、回顾整理，反思提升。
这节课马上就要结束了，你有什么收获吗?分享学习收获的同学，可以得到我们班小画家夏云华的签名画奥！
板书
解决问题
用“心”读题
男生：16-7=9（人） 一共：16+9=25（人）
