解决问题教学设计
教学目标
1、通过师生共同学习，学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题，初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。
2、通过课堂学习，学生能够初步学会口述应用题的条件和问题。
3、通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，学生能够初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。
教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。
教学难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。
一、复习引入
1、常规练习，齐背1-8的乘法口诀。
2、听算：
第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7 第二组：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5
二、创设情境，学习新知
1、课件演示：教材例3。
（小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每枝3元，橡皮每块2元，日记本每个4元……）
2、看一看，说一说。
请同学们仔细看图，把看到的情境讲给大家听，同桌互相说一说。
师：谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们？ 全班汇报，交流。
3、提出问题。
师：从中你发现了哪些数学信息？（引导学生观察，每种物品的价钱，让学生意识到存在“单价”与“数量”的问题）
你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？分小组讨论，尽可能提出问题。将问题分类：加法、减法、乘法，重点为乘法。
预测：文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？ 橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？
日记本每个4元，买 6本，一共多少钱？
4、根据乘法的意义解决问题。 ① 以小组为单位，合作解决问题。
② 汇报解决方案。
③ 让学生完整地说一说这道题的信息和问题，要解决这个问题自己是怎样想的，怎样列的算式，用哪句口诀计算的。
三、拓展延伸
“找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学们说一说”。
四、总结
“通过今天的学习，你们有什么收获？还有哪些问题没有解决？”
